該單位以任務(wù)和能力兩個(gè)要素為基礎(chǔ)，通過(guò)課堂積分制管理調(diào)動(dòng)全員學(xué)習(xí)氛圍，并“以績(jī)效為導(dǎo)向，以現(xiàn)場(chǎng)為課堂，以學(xué)員為主角”，將“解決問(wèn)題”和“學(xué)習(xí)發(fā)展”統(tǒng)合為一個(gè)雙螺旋上升的過(guò)程，最終帶來(lái)“學(xué)員成長(zhǎng)”和“績(jī)效增長(zhǎng)”。

　　培訓(xùn)以克服技術(shù)性障礙為主，從解決“會(huì)不會(huì)”入手，助推學(xué)員全面提升自身知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，做到“學(xué)用相長(zhǎng)”。培訓(xùn)全程引導(dǎo)學(xué)員找對(duì)問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多思考，聯(lián)系工作實(shí)際，通過(guò)用課堂學(xué)習(xí)-聯(lián)系實(shí)踐-總結(jié)升華等流程形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，將所學(xué)到的“管理知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“管理技能及經(jīng)驗(yàn)”再上升為“管理理念”。

　　培訓(xùn)以克服適應(yīng)性障礙為主，從解決“愿不愿”入手，引導(dǎo)學(xué)員全力轉(zhuǎn)變心智模式，做到“知行合一”。教育學(xué)員員用對(duì)方法，在課堂學(xué)習(xí)及拓展訓(xùn)練中積極運(yùn)用提問(wèn)-討論-回顧-實(shí)踐-分享-固化等方法，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，積極投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，以習(xí)慣的養(yǎng)成促使全體學(xué)員真正達(dá)到“外化于行，內(nèi)化于心”的深層次效果。

　　培訓(xùn)以克服制度性障礙，從解決“允不允許”入手，全方位展現(xiàn)組織期望與風(fēng)采，做到“勞而大獲”。搭建平臺(tái)助力學(xué)員加強(qiáng)溝通，跟進(jìn)落實(shí)，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)定、學(xué)習(xí)紀(jì)律與要求，處處嚴(yán)格要求自己；將小組作為團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)組員間的溝通與交流，以“任務(wù)”和“能力”兩個(gè)要素為基礎(chǔ)，主動(dòng)合力迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)，確保全員績(jī)效與組織績(jī)效達(dá)到雙提升。

　　“學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力，培訓(xùn)就是生產(chǎn)力。”該單位下階段將全面總結(jié)分析行動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的培訓(xùn)績(jī)效，持續(xù)做好各類教育培訓(xùn)工作，切實(shí)讓員工在思想上、工作方法上、職業(yè)操守和素養(yǎng)上有所收獲、有所提高，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展輸送源源不斷的人才動(dòng)力；并幫助和帶動(dòng)整個(gè)公司形成一種學(xué)思踐悟、比學(xué)趕超的良好氛圍，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才力量和生產(chǎn)力。